{"id":3858,"date":"2020-12-28T21:05:59","date_gmt":"2020-12-28T21:05:59","guid":{"rendered":"https:\/\/1institalastation.be\/?p=3858"},"modified":"2020-12-28T22:22:31","modified_gmt":"2020-12-28T22:22:31","slug":"flexigame","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/1institalastation.be\/?p=3858","title":{"rendered":"Flexigame"},"content":{"rendered":"\n

La collection \u00ab\u00a0Flexigame\u00a0\u00bb de chez Nathan:<\/h1>\n\n\n\n

Une collection qui permet \u00e0 l’enfant de s’entrainer \u00e0 exercer son contr\u00f4le inhibiteur, \u00e0 prendre conscience, \u00e0 travers l’analyse m\u00e9tacognitive, des processus – appr\u00e9ciation, \u00e9valuation, planification – qui sont engag\u00e9s lorsqu’il joue.<\/p>\n\n\n\n

Vous pouvez retrouver 3 jeux dans cette collection:<\/h2>\n\n\n\n

-Formes & couleurs:<\/h3>\n\n\n\n

L’enfant doit reproduire un alignement de perles. 
Selon le niveau de difficult\u00e9 des fiches, l’enfant doit inhiber ce qu’il voit pour respecter la consigne de jeu et \u00e9viter ainsi les pi\u00e8ges (mat\u00e9rialis\u00e9s par le picto bombe). Les activit\u00e9s peuvent dans un second temps \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es en bin\u00f4me. Plac\u00e9s face \u00e0 face, les enfants s’entra\u00eenent ainsi \u00e0 inhiber leur propre point de vue pour activer celui de l’autre joueur…<\/p>\n\n\n\n

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-Fruits, L\u00e9gumes et couleurs<\/h3>\n\n\n\n

L’enfant associe des fruits ou des l\u00e9gumes \u00e0 leur couleur. Mais attention ! Lorsque la banane est rouge, la citrouille verte, le brocoli rose, etc., l’enfant doit inhiber la couleur qu’il voit et activer un raisonnement logique pour trouver la solution.<\/p>\n\n\n\n

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-Animaux et tailles<\/h3>\n\n\n\n

L’enfant doit associer des animaux \u00e0 une taille : petit ou grand. Mais attention ! Lorsqu’un animal n’est pas repr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 sa taille, l’enfant doit inhiber ce qu’il voit et raisonner avec logique pour ne pas faire d’erreurs.<\/p>\n\n\n\n

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Pour chaque jeu, on peut retrouver:<\/h2>\n\n\n\n

-un guide p\u00e9dagogique qui comprend une introduction sur les fonctions ex\u00e9cutives du cerveau, la pr\u00e9sentation du jeu : but du jeu, d\u00e9couverte du mat\u00e9riel, activit\u00e9s d’entrainement, phase d’analyse m\u00e9tacognitive, outils de suivi des \u00e9l\u00e8ves, conclusion et des annexes<\/p>\n\n\n\n

-les fiches exercices qui sont autocorrectives….<\/p>\n\n\n\n

-le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire pour que 2 enfants puissent r\u00e9aliser l’atelier.<\/p>\n\n\n\n

Ce que j’aime:<\/h2>\n\n\n\n

-L’\u00e9volution des s\u00e9ries<\/p>\n\n\n\n

-Les cartes autocorrectives<\/p>\n\n\n\n

-Les annexes avec le suivi soit par groupe classe ou par enfant.<\/p>\n\n\n\n

Questions pratiques:<\/h2>\n\n\n\n

Les ateliers vont \u00eatre mis en classe \u00e0 disposition des enfants lors des ateliers autonomes. Il y aura donc le mat\u00e9riel pour 1 enfant dans un plateau.. Afin que les s\u00e9ries soient rang\u00e9es dans l’ordre et facilement accessible pour l’enfant et l’enseignant , elles seront rang\u00e9es dans une petite farde de classement que j’ai trouv\u00e9 ici. <\/p>\n\n\n\n

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